内容提要：
21世纪社会的飞速发展引起了人们思想意识的巨大变化，在教育改革和反思中，人们对教育是“培养人”的工程和事业，有了更细致得探索。责任感应该从小培养，有责任感才是做人的基础。
关键词：责任感 “四、二、一”现象
伴随着社会的改革与进步，教育作为社会发展的支柱之一也在不断的探索和革新。自提出21世纪人才所具备的“学会学习、学会关心、学会合作、学会生存”要求以来，教育界也相应开始关注着我们以往在教育这一领域忽略的问题——关于培养“人”的问题。
中国家庭尤其是城市居民的家庭都是独生子女家庭。这样情况下，大多数家庭里出现了“四、二、一”现象：所谓“四、二、一”现象就是：一个家庭里有四位老人、父母俩、一个孩子。这个现象的出现引发了许多新的教育问题。最为常见的是：隔代爱现象。
在家退休的老人对儿女成人离家后的情感依恋完全转嫁到下一代的身上，反不如自己当初教育孩子时有理性。自然可以看到：
爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水……
小朋友的红领巾不会戴、书包不会理、鞋带不会系、吃饭挑食……
这些现象的背后有着很多的原因，当然不仅仅是“隔代爱”的结果，但是，这些目前的状况导致今后会出现的问题是：孩子缺乏自理能力、“以自我为中心”看重自己的相关利益、对他人缺少关心、缺乏与人交往和沟通的能力……
这些行为的形成都是与培养孩子健全人格和健康的生活态度的教育目标所违背的。因而，这些问题的存在为我们教育工作者和孩子们的父母也提出挑战。
从教育为培养“人”的目标来挖掘，人们找到许多的途径去实践教育的新理念，并逐步从不同的角度认识到培养孩子的“责任感”是做人的坚实基础。
责任感是指个人对自己和他人、家庭和集体，对国家和社会所负责任的的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。以往，我们总把这个词汇联系到成年人的工作表现，没有把它放到“从小培养”的层面上来说。随着对教育内涵的深入研究，责任感应该是自孩子开始认识这个世界，就要开始培养的一种作为人的终身特质和素养。
家庭是启蒙孩子思想的摇篮，责任感培养的起步也从这里开始。在许多关注自己孩子教育的家长已经意识到这个问题的重要性。在相关专家的理论指导和自己的实践中进行了许多有益的探索。
一、从自己的事情做起
从孩子玩第一个玩具开始，就培养孩子自己的东西要爱惜；从孩子用第一支笔写字的时候，就告诉他们怎么用和怎么收；从第一次带上红领巾的时候，就要知道怎么佩带、怎么清洗……
让孩子形成“自己的事情要自己做”的意识，训练的方式有很多都是生活的细微之处体现出来的，然而重要的是训练需要坚持。有很多家长的困惑也在与自己有像这样对自己的孩子进行培养，可是效果不彰，究其原因，在于没有坚持下去。孩子的行为习惯培养是需要反复巩固的，短期行为是无效的。
二、开始为自己的行为负责
孩子总是会犯错误的，在不断的错误中，他们慢慢成长起来。认识错误、面对错误、改正错误是孩子对自己的行为负责任的表现。
在这样的时候，家长尤其需要的是以情感为基础的疏通引导。接着，在帮助孩子认识问题的同时，身教为先地鼓励他们用自己的行动去解决问题。此后，纠错是需要意志力的，顽强的意志表现在你对孩子要求的前后一致和孩子在修正自己行为时形成的正确态度“自己的问题一定自己去解决”
三、开始为自己的语言负责
随着孩子的成长，让他们学会关注自己的行为，因为是可以外显出来的，就比较容易。而自己的日常说话就不那么好把握了。
所以，家长会发现孩子大了，嘴刁了、油滑了，这是他们成长必须的过程。孩子也是在摸索什么样的说话方式才是得到肯定的，表现自己个性的。当他们的不当用语得到正面肯定时，那么说粗话、说大话就自然而然成为习惯。
所以，“说到做到”是简单易明的良方，但同样需要持之以恒的态度去关注孩子的言行。
“言为心声”当孩子表现出自己的观点时，家长不妨教孩子“换位思考”：让自己成为自己的听众，说说自己听到这样的话的感受。这样，孩子会慢慢在意自己的语言是否恰当地表达了自己的意思。
对孩子责任感的培养还有很多有待挖掘的内涵，从家庭教育的起步开始，至少为我们的孩子成为一个真正的人，形成健康独立人格做了更人性的尝试。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”任何教育研究都是勤勉而细致的，当中甘苦不做是不能品尝到的。