1、要适应大学教师的讲课。
大学教师讲课一般只讲重点、难点，而不是讲所有的内容。所谓重点，是指基本概念、基本理论、公理、定律，以及它们在本学科，本章节中的地位与联系等等。所谓难点，即老师认为同学们理解比较困难，或者说在学术上存在分歧的问题，至于同学们能够理解的问题，老师一般把它作为同学们自学的范围，希望同学们通过自学来学习理解。
2、正确处理教材与讲授的关系。
教材与讲授不一定完全吻合。大学学习讲究博与专相结合。我们所使用的教材，主要是辅助教学的参考书，但是对于不同专业方向而言，所需要的知识的宽度和深度都不相同。因此，老师讲课时是有取舍的。并且现代科学技术和知识更新变化的较快，而教材总是有一个周期性的，教材总是要滞后于教学的发展，老师在讲授课程的过程中，会根据当前国内外发展变化实际，进行讲授。因而讲授内容与教材完全不同，也是十分普遍的。
3、正确处理课程学习与考试的关系 。
在中学期间，同学们考试频繁，每一次考试都能较好地检验自己学习的程度和好坏，因此，考试是一个重要的指挥棒。但是进入到大学以后，考试突然一下子减少了，除了期中和期末有考试以外，一般教师很少进行考试。这样有很多同学较担心自己考试能否顺利通过。其实，在大学期间考试什么并不是十分重要的，考试成绩高，也并不一定对某一门课程学习得好。教师要出一些试题难住大家，也十分容易。但是一般老师都采取了另一种方式，也就是考试的内容相对比较简单，也就是一些基本的概念和必须掌握的重点内容，同学们只要认真听讲，适当复习，就能通过。而要想得到高分，则需要付出更多的努力。
4、重视思维方式的训练。
如果说中学期间的学习主要是知识的学习，那么，大学的学习就是一种学习的学习，也就是学习方法的学习。未来社会知识变化十分迅速，一个人就是穷其一生，也不可能对某一个领域所发生的事情全部都了解。这就突出了方法的重要。有学者声称，未来的文盲不是不识字的人，而是没有掌握到学习方法的人。在大学期间，老师一边传授知识，但重要的是给同学们一种解决学科问题的思维方法。